高松の町

明日から高松に入られる土木学会参加の１万人の皆様。高松が初めての方には、JRとコトデンの区別もわからず、どの辺が飲み屋の中心地なのかがわかりづらいと思うので、オーソドックスな解説図を作りました。

地元の人からは、細かいところに突っ込みはあろうかと思いますが、高松の「た」の字も知らない人には、まずこのぐらいのざっくりとした図を頭に入れておくとよいかと。

画像に落としたものを貼り付けておきます。

（パワーポイントのファイル、pdfファイルが必要ならご提供しますが。）

満濃池（まんのう池）

土木史にも出てくる香川県のため池「満濃池（まんのういけ）」。

香川県出身の空海が作った（実際には修復した）という断片情報はあるが、一体何が凄いのかがよくわかっていなかった。地元の土木遺産なのに知らないというのが恥ずかしく、悔しかった。

話は昨年に遡るが、2018年8月に、私の出身の横浜国立大学コンクリート研究室が夏合宿で香川も訪問するということで、私がアレンジさせて戴いたが、いくつかの見学先のひとつに、満濃池を入れた。その時はまだ詳細を知らない状態であったが、先にやるぞと宣言してから始める手法ある。その後、1ヶ月ぐらい、色々と文献を読んだり、管理している土地改良区へヒアリングに行ったりして自分なりに要点がわかってきた。

前に衝動買いで中古で1万円で買った、「明治以前日本土木史」の復刻版も死蔵しかけていましたが、この時に効果を発揮した。良かった良かった。

その結果、私が調べた中では、個々の特徴の資料やweb掲載はあっても、その要点がわかりやすい形で網羅的に掲載された資料はないことがわかった。満濃池という地元で貴重な土木遺産があるわけだから、その魅力を誰かが取り纏めなければならないと思った。

現地を訪れてどういうルートで見学すべきかについても、あまり情報が無かったのでそれも入れる必要がある。

と言うことで、完成したものはこちら。

満濃池を説明する資料は、以下のpdfを見て戴ければと思う。元はパワーポイントなので、欲しい方はメール下さい。

満濃池の説明資料のダウンロード


満濃池、すなわちため池の凄さについて少しお話ししたい。

幼稚園児でも砂場で穴を掘って水を貯めて、ため池らしきものを作る。ため池の何が難しいのだろうかと、少なくとも私はずっと思っていた。砂場との大きな違いは、水を定期的に利用することである。

水は貯めなければならないが、同時に、農業用水として春から秋にかけて有効に使わなければならない。すなわち、水を「出す」機能を作り維持するのが非常に難しいのである。

砂場で、ダムらしきものを作ったとしよう。水を使うために側面の下の方に、小さな穴を開けたとしよう。さあ水が出てきた、では数秒後どうなるか。その水みちの周囲の砂が掘られて、一気に水が流れ出して崩壊したことだろう。

それを、実際の構造物として作らなければならないのである。

上記で取り纏めた私の資料から抜粋する。

要点：
・「池」でなく「ダム」である。堤体高32m。
・壊れて直す、の繰返し。当初は構造体を壊れないようにすることが技術的課題。
・温かい水を取水する装置の開発。
・堤体が完成したら、次は木製樋の劣化と改良の歴史。
・水不足による嵩上げの歴史。
・近年の流域面積の拡大。
・要所要所で活躍した土木技術者。

このような歴史のドラマが満濃池にある。

行きたくなったでしょう？

青雲橋の見学

橋梁技術者なら聞いたことがある、青雲橋。

日本で初めてfib最優秀賞を受賞した橋です。

紹介サイトの例

それが、徳島県の西の山奥にあります。香川県の豊稔池堰堤から、山道や高速を使って1時間弱で訪れることができます。

北緯　33.9607512
東経　133.746124
で探してもらえば、わかるとおもいます。

グーグルマップならこちら。
https://www.google.co.jp/maps/@33.9607512,133.746124,16z/data=!4m2!6m1!1s1Ew619oluiJbLN4B0Z5oNVkehj2w


以下の3枚の写真、2018年8月、横浜国立大学コンクリート研究室夏合宿と一緒に。
撮影：カワニシノリユキ氏














吉野川の支流のはずなのに、銅山川って何、と思ったら、愛媛の別子銅山の「銅山」でした。四国の河川は、実は、山奥では分水嶺と県境とが一致していない箇所があるのです。

四国の水がめ、早明浦ダムは、香川にとっては命ですが、高知県。また別の機会に話題提供しましょう。

豊稔池の見学

高松から車で1時間の所にある、豊稔池ダム（豊稔池堰堤）について、レンタカーで見学したいという方もいらっしゃると思います。

HPに概要は載っていても、そもそもどういう風に見学すればよいかのイメージは掴めないと思うので、解説します。

パワーポイント、PDFでも配布したいのですが、取り急ぎ画像化したものを貼り付けます。



参考文献①：辻幸和，宮原輝夫，80年を経たマルチプルアーチ式コンクリートダムの豊稔池の建造と改修，コンクリート工学，2011.4(pdfあり)

参考文献②：辻幸和，マルチプルアーチ式へ設計変更した豊稔池堰堤，コンクリートテクノ，2018.8

さて、豊稔池まで来た人は、是非足を伸ばして、青雲橋までお越し下さい。リンクはこちら。

目標の設定の仕方について

　思考の整理のひとつであるが、小さい頃から考えていたことを無性に整理したくなった。
　目標の設定の仕方について、いくつかの観点で分類できる。思い付くままに3種類の設定方法を考えた。

1)　ゼロサムか、そうでないか
2)　相対的な評価か、絶対的な評価か
3)　評価が他人からによるもの、自分で下すもの

　ゼロサムとは、一方の利益が、他方の不利益になる考え方である。1)の例を挙げる。スポーツなどで○○大会優勝を目標とする方法である。これは明らかに、2名以上がそれを希望したら、絶対に、両者の目標が同時に達成されることはない。1人が達成したら、他者は達成できない。
　2)の例は、相対的な評価としては○○大学合格、のようなものか。定員40人に対して、41人以上いれば、全員が合格することはない。絶対的な評価として、入試得点○点獲得は、全員が達成することはある。

　教育や、指導を行う立場からは、ゼロサム、相対的評価をゴールを設定することは、際どいことがある。
　まず、相対比較になってしまうため、レベルが高まってくると、頑張りや、教育指導とは離れた評価となってしまうためである。あるレベルに達しているのに、目標に到達できないということが起こる。勝負の世界では、頑張って上達して、教育上何も申し分ないものの、たまたま相手が強かったために、勝てない、選ばれない、ということが生じることがあり、その場合の評価はどうなるのか。高校野球の甲子園出場を考えてもらえれば、わかりやすいだろうか。県で1位、2位を争う強豪校は、それほど力の差は無いと私は思う。当日の運のような側面もあろう。若年者は特に「ゴールに達成できない＝挫折」というような自己評価になりがちである。努力の割に、達成できない人が多すぎやしないだろうか。

　ブラックジョークや、星新一のショートショートなどでよくある話だが、「世界最速の車が欲しい」「世界一頭が良くなりたい」という願いに対しての魔法使いの答えが、自分が速くなるのではなく「他の車がメチャクチャ遅くなって」それが達成されるという鉄板ネタがある。すなわち、結局の所、そういう面も多々ある。足を引っ張ることが、目的の達成になり得るということは、仕組みとして脆弱に感じる。

　ノートパソコン世界最軽量で、NECとFujitsuがしのぎを削っている時期があったが、そのお陰で人類は劇的な進歩を遂げた。そもそもPCは人間にとって何グラムでなければならない、という絶対的なものというゴールはなく、時代とともに変わり得るためか、そもそも人間は確定的には設定できない。そうやって競うことをひとつの目安としていれば、結果として人類の発展に寄与するのである。このように、ゴールが設定しづらいもので、かつ企業としての長い闘いを行う時間があることが約束されているときには、この方法で突き進むことに間違いが無いように思う。そういう関連した側面を、意識する／しないは別としても、結局その闘いによって人類の幸福がもたらされている。

　ただし、教育や、若年者の成長という、対象者にとって期限が限られていることがらに対して、そういった相対的な目標設定がなされることは、本当に良いのだろうか。

　○○会社に就職したい、それ以外の選択肢は考えない、その会社に就職できなかったら挫折、ということもよく聞く。
　では、▲▲技術者として活躍したい、という目標設定であれば、すぐには答えは出ない。

　最後の3)について。サービス業というものは、概ね人からの評価によって成り立つので、人からの評価を切り分けることは難しいだろうか。例を挙げると、医者になって活躍したい、という場合は、人から感謝されたいという面があり、活躍したいというのは結局他人の評価なのだろうか。まだ議論が雑なので、もう少し深い考察が必要な気がする。
　イチローの野球への取り組みは、自分自身の評価かもしれない。自分が納得したスイング、守備をしたい、と。

　このような観点で整理すると、見えてくるものがある、と思っている。小さい時から違和感を感じていたことであり、結論は出ないものの書くことで少し整理がついた。

セイルの修理（バテンポケット）

備忘録として、ヨット（ディンギー）のセイルの修理についてまとめておく。

対象は、シーホッパーSRのセイル。

バテンというプラスチックの棒を入れるポケットがあり、バテンが抜け出さないための蓋を有する。

その蓋の部分がすり切れて、穴が空いていた。

それ以外の部分は、使用頻度は少なく、比較的綺麗なセイルであったので、修理することにした。

セイル自体が破けてしまうほど劣化しているセイルがあったので、そちらを部品取りとして利用した。

 対象のセイル。うちの学校の中では、比較的程度が良い生地。

ポケットの蓋が機能しないので、テープで留めていた。

 テープを剥がすとこんな感じ。

 折り返されて袋状になっているのが、端部が破れて蓋になっていない。

糸をほどくとこのような感じ。

穴があいている。

別の古くなったセイルから、バテンポケット部分を外す。幅40mmのテープ状の布。

折り返されている様子。蓋の引っかかり部分は15mm。

ちょうど針と糸がなくなっていたので、手芸屋さんドリームで購入。向かって左の一番小さい針を使用した。糸は、専用のものではないが、店で一番太い#20のボタン付け糸。材質はポリエステル。実際のセイルの縫製に使われている糸と、似たような太さであった。

シンプルに繋げるために、上記の図のように、元布と補修布をオーバーラップさせると、バテンの挿入には問題ない。継ぎ目は縫っていないがその部分にはバテンの先端は引っかからないのでok。

糸は、2重にして使用。可能な限り、既存の孔を利用して、新たに開けないように注意した。波縫いで、ジグザグに片方に進んだ後、折り返して、同じ穴を使って折り返してきたので、見た目はミシンで縫ったように糸が繋がっている。完成。

 このようにバテンを挿入して、

ポケットの折り返しに引っかけて、バテン収納完了。

破れている廃棄予定セイルから、今後の別の修理用にバテンポケットの40mm幅布テープを外す。

以下、廃棄予定のセイルから、バテンポケットの根元部分のゴムの詳細分析。写真のようにセイル本体のその部分に力が集中して破れて補修跡だらけであるが、単にゴムが死んだ場合には、簡単に直せそう。

 ゴム部分の構造。ゴムは直接セイルに縫い付けられておらず、1枚のポケットの布に縫い付けられた後、セイルに縫製。

ゴムの長さは、50mm程度（古いので伸びているかもしれない。）

 ゴムの幅は、15mm程度。

端部からゴムの先端までの位置は100mm。

学ぶこと

大人が学ぶことを体系的に研究し、実践者でもある、中原淳先生。ブログも拝見しつつ、著作にはまっている。

プレーヤーからマネージャーへと成長する方法等、独学でやってきたことを体系化して学ぶ機会を与えてもらい、大変感謝している。日々勉強と実践である。

「組織開発の探究（中原淳＋中村和彦、ダイヤモンド社）」を昨年12月に購入したものの400ページの力作で、第1編を読んだところで止まって積ん読になっていたのだが、4月に入り、著者が自らオンライン読書会を開くというアナウンスがあって、参加してみることにした。定員400名の日本最大のオンライン読書会ということで、気になっていたがどうしようかと思っているうちに定員に達して、その後忘れていたところ、たまたま4/25の東京出張中の移動中に本人のブログで追加募集というのを知り、これは何かの縁だと思ってすぐに申し込んだ。すぐに満員になっていたので本当にレアなタイミングだった。

土木学会への出張で、出張がなければ、授業中だったので、このブログもその時間に読めていなかっただろうし、ラッキーとしか言いようがない。さらには、出張中は、独りで考えることが多く、様々なアイデアが浮かんだり、自分を見つめ直す時間でもある。そういうシチュエーションが、よし、参加しよう、と思わせたのもあるだろう。

さて、1章しか読んでいなかったその本を、読書会までには読了したく、結局ゴールデンウイークの終わる2日前までかかってしまったが、読み応えがあった。400ページを3日掛けて読破したが、そういう強制的なものがないと、なかなか読めない。

さて、本日、19-21時にオンライン読書会が行われた。350余名が同時にアクセス。実は恥ずかしながら読書会とはどんなものかわからないまま参加したが、予め決まっていた分担者が、1章ずつ、本の内容を紹介してくれるものであった。一度読んで内容は頭に入っていたが、改めて紹介者の主観も入った説明のお陰で、より深く理解できたり、この人はこの部分を強調するのかと発見があったり、その人が追加で調べた関連知識も整理して紹介戴けたので、得るものが多かった。短時間の2回目の読書という位置づけだ。

途中に5分×3回の限られた時間であるが、ウェブカメラで参加している参加者が10名程度の個別グループに分れてディスカッションをする時間があった。そのグループ分けは、ランダムと思うのだが、私が入ったグループに、何と著者である中原先生ご本人が入っておられた！！　初めは、システムの不具合で全体会議から個別グループへの画面の切り替わりができないのかなと思っていたが、それが違うことがわかり、舞い上がってしまった。私の発言に対しても、きちんとコメントを戴き、会話のキャッチボールができた。

個別グループは本来は、参加者がそれぞれ意見を交換する場であったが、このグループは、読者と著者の会話になってしまったのは、それはもう仕方がない(笑)。必然的に、1名あたりの会話時間も長くなり、制限時間内にタイムオーバーで発言できなかった方に申し訳なかった。

さて、本の内容にうつる。

「探究（探求は漢字間違い）」というタイトル通り、組織開発についてのノウハウ本ではなく、その手法の起源や過去の変遷の説明に多くのページが割かれている。フロイト、デューイなどの、心理学というかその手の話が何度も出てくる。

学びの方法は、その組織によってケースバイケースで特定の手法は存在しない。その様な中で、原点であるその根底を知っておくことが、本質の理解に繋がる。腑に落ちた。もう1回読み直す必要があるが、ちょうど良い時期に素晴らしい本に出会えたと思っている。

夜の時間、全国で、様々な立場の人が、この読書会という勉強会に参加した。発表された方のひとりは、お子さんを面倒を見て、自家用車の中からオンライン会議にアクセスし、そこから自分の発表をされていた。

学びに国境は無い。

学校という職場で働いているので学ぶということを職業にしているが、自分自身も学び、研究者として日々学んでもいるし、香川県コンクリート診断士会というものを立ち上げてそこでみんなで学ぶし、地元で橋梁技術者の育成ということにも関与している。

今回のオンライン会議は、自分自身を見つめ直す良い機会になった。どうもありがとうございました。今回は第6章までで、今後第7章からの第2回オンライン読書会もあるそうなので、続きも参加したい。